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教师风采

拓展教材资源 优化课程设计

来源:本站原创 作者:邓中南 发布时间:2016-03-11 浏览次数: 【字体:

——例谈《牛津高中英语》教学

译林出版社出版的《牛津高中英语》教材(以下称牛津英语)再次进行了改版,面貌一新,但也使得我们的英语教学资料非常欠缺。为了实现英语课程教学高效的目的,我们澧县一中高二年级英语备课组14位成员在组长的带领下,每周一开展备课会,说出自己备课时的心得体会并分享收集整理的教学素材,然后集体探讨这个星期的课堂教学设计。本文呈现我们对牛津英语解读的经验和体会,希望对同行的教学有所启示。

一、立足课本,变通使用教材。

教师必须明确,无论教材怎么改变,课本是最基本的课程资源,是提高学生英语水平的抓手。

牛津英语是经全国中小学教材审定委员会审定通过的教科书。该教材按照2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》(以下称《课标》)的要求编写而成,教材的模块设计具有整体性和科学性,题材广泛,内容丰富,涵盖了现实生活的各个方面,如:学校生活、当代社会、自然之谜、环境保护、人际关系、科学研究、世界风俗、时尚潮流、人生规划、广告、体育、商业等等。我们备课组一贯强调充分利用教材话题,开展符合实际的活动,提高学生的英语学习兴趣和解决问题的能力。比如,模块五Unit2Reading讨论经济与环境孰重孰轻,但文章没有结尾。备课组考虑到话题有利用价值,学生也有话可说,只是语言能力方面有困难。于是要求学生先续写文章,修改润色,做好文字准备,然后开展辩论。结果证明效果明显,首先学生有辩论热情,兴致高;其次,为了完成任务,小组成员合作查找资料,提高了合作意识和能力。修改润色表达方式,英语口语和写作能力也有提高。有同学用到了诸如 Toimprovethequalityofpeople’slives,Iamwillingtopayahigherpriceforthingsthatareenvironmentallyfriendly.之类的地道英语表达方式。

课本对学生学习兴趣和语感的培养提供了极好的素材和范本。因此,我们一贯重视挖掘教材。对于重要的句子,要求学生会背诵。比如模块一Unit1Reading和Grammar部分,要求背诵以下句子: 1.GoingtoaBritishhighschoolforoneyearwasaveryenjoyableandexcitingexprienceforme.2.IlovedthelessonsthatshegaveinEnglishliterture.3.IfoundthatthehomeworkwasnotasheavyaswhatIusedtogetinmyoldschool.4.MyEnglishimprovedalotasIusedEnglisheverydayandspentanhoureachdayreadingEnglishbooksinthelibrary.5.ImissedChinesefoodalotatlunch.6.ShehasabrotherwhosenameIcan’tremember.7.TheschoolwherehestudiedisinShenzhen.

语法学习难免枯燥,但总有解决办法。模块六Unit4GrammarUnrealconditionalsandthingshopedforordesired讲解部分很详细,但练习题过于简单且不容易操作。备课组决定大胆改革习题,让学生发挥想象力和创造力,利用otherwise/or,butfor,without,evenif,ifonly,wouldrather,wish,suggest等词编写故事,以IfIwereasrichasBillGates…开头。选几组同学上讲台展示。

教材是“根本大法”,对英语教学的成败具有决定性意义。要实施高效课堂,就得吃透教材,挖掘教材内涵。教学环节的设计和活动的开展应该以是否充分利用教材为基础。

二、突破教材局限,恰到好处地利用课本外资源。

《课标》指出,除英语教材以外,学校和教师还应积极开发和利用其它课程资源,例如:广播影视节目、录音、录像资料、网络资源和报刊杂志等。也就是说,光读教材是不够的,《课标》语言技能目标(八级)“读”部分指出:除教材外,课外阅读量应累计达到30万词以上。可见,引进课本以外资源是学生能力达标的必然要求。

虽然牛津英语Welcometotheunit部分提供了一些图片素材,但往往很有限且比较呆板。备课组在单元教学前都要组织老师上网或到图书馆查找该单元相关的资料,做成课件,组内共享。

1.巧用课外资源导入新课。

模块一Unit2Growingpains展示美国电视片“成长的烦恼”中的一个片段,让学生谈谈在片段中发生了什么事。

T:Whathappenedinthissectionofthevideo?Ss:Mikedidn’tfinishhishomework.Hewasblamedbyhisfamilymembers.

然后问学生是否有成长的烦恼(growingpains),并且告诉学生她们将讨论有关父母与子女关系的问题。把话题导入教材Reading文章中。

2.拓展道德、情感教育空间。

模块二Unit3Amazingpeople的Welcometotheunit板块呈现的图片,引导学生对BillGates的学习和创业的经历展开讨论时,补充一篇阅读材料,文章主要讨论BillGates的退学原因、金钱观、工作态度以及生活态度等,其中有些问题需要当堂讨论。有学生不假思索地回答:Becausehehassomuchmoney.It’sapieceofcake.于是笔者列举了一些实例与数据,以激励他们的深层思考:HeeatshamburgersandwearscommonT-shirts,jeansandsportsshoes.Whenasked,healwayssaysthathelikescommonthings.BillGateshasnoprivatedriversandusuallytravelseconomyclass.Hehasdonatedabout23billiondollars.他们认真思考,得出以下结论:

Heisnotonlyrichbutalsogenerous.

Hehasahighsenseofresponsibilitiesfortheworld.

Moneyisagoodservantbutabadmaster.ButBillGatesknowshowtousemoneyandmakesmoneyagoodservant.

随着对BillGates的深入了解,学生领悟到了一些人生哲理,对BillGates产生了钦佩之情,对Amazingpeople这一单元主题的认识得到升华。

3.利用谚语习语激励学生。

借助谚语,我们可以对学生进行思想教育,教育他们励志、学习、奋斗。例如,鼓励学生努力学习:Practicemakesperfect.(熟能生巧。)/Nopains,nogains.(没有付出就没有收获。)Artislong,butlifeisshort.(人生有限,学问无穷。);劝勉学生珍惜时间:Timeandtidewaitfornoman.(时光不等人。)/Neverputofftilltomorrowwhatyoucandotoday.(今日事今日毕。);激励学生树立志向:Wherethereisawill,thereisaway.(有志者事竟成。);鼓励学生做事要有恒心毅力:Allthingsaredifficultbeforetheyareeasy.(凡事总是由难而易。)/Donothingbyhalves.(凡事不可半途而废。)等。

为了拓宽教学资源,澧县一中学生每学期都订阅了《英语周报》,每天安排阅读一篇或两篇英语文章。老师们合作编写适合学生学习的英语新闻材料,弥补教材不能持续更新的不足。图书馆为学生提供了《中学生英语》、《英语画刊》、《空中英语教室》等杂志和适合学生阅读的英语小说简写本。

另外,利用外籍教师组织英语角、科技节安排模拟联合国等英语课外活动,提高学生学习英语的兴趣和综合运用英语的能力。

结语

基于教材,突破教材。把课本内外的资源有机结合起来,我们的教学将会是丰富多彩、生动活泼的。

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